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學習障礙者的特徵 :

學業方面

1.閱讀困難：認國字或拼讀注音困難，閱讀速度很慢且常常發生錯誤，常有跳行跳字的現象。

2.書寫困難：注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難，筆畫很難辨認，或者句子不完整。

3.運算困難：無法瞭解數字之概念、無法心算、需用手指或實務操作才能計算。

4.推理困難：對於文章的理解或數學概念的理解或運用很差。

5.聽覺處理困難：對於老師複雜的指令或者是冗長的上課內容不能理解。

6.口語表達困難：運用詞彙表達想法有困難。

行為方面

1.動作笨拙，生活秩序的管理能力很差。

2.注意力不集中，容易受上課情境的影響。

3.不易與同學建立人際關係，無法與同學一起玩。

4.容易挫折，缺乏信心。

一些事…

1.學習障礙佔總人口的3%～5%

2.學習障礙的孩子並不是因為笨或懶或不認真而導致學習困難，而是因為腦神經結構和功能的不同使得他們無法用一般人的學習方式學習，而必須使用不同的學習方式。

3.學習障礙的孩子和其他的孩子一樣聰明，他們只是某一部份的認知能力有缺陷。

4.學習障礙並不是因為智力低下、自閉症或聽力、視力、人格上的缺陷所造成的。

5.學習障礙者的差異性很大，幾乎沒有兩個學習障礙者的學習困難現象是一模一樣的。

6.如果得到適當的幫助發揮天賦潛能，學習障礙者也可以獲致成功，如愛因斯坦、邱吉爾、洛克菲勒、李光耀、湯姆克魯斯等都是有名的成功學障者。

如何協助他們:

1.協助學生克服其困難

收拾書包或抄寫黑板或聯絡簿常令學習障礙學生感到無比的困難，需要較充裕的時間來完成，
因此需要請同學幫忙，以免學生因過大的困難而產生太高的挫折。

2.包容與接納其特殊性

學障學生因其特殊困難而在某些學習需花上比一般人更多的精力，因此學障學生容易太疲勞而無法持續注意力，
尤其是放學後的家庭作業常令孩子精疲力竭。因此，多接納他們的困難情況，關注他們完成作業的困難處，
以讓老師了解來改變作業方式或減少作業數量。

3.改善其注意力的問題

學障學生多易出現注意力不能集中的問題，在課堂上發現他們不集中時可適時給予提醒。

4.簡化指令說明

學障學生多有語言理解困難，不易瞭解複雜的多項指令
，因此，可協助將教師所講解的內容 盡量再簡化說明或指令，一次一個指令。

5.給予成功的機會

學障學生容易因自己的困難或特殊性，而感自卑，甚至因過多的失敗失去自信心，
可協助多給予成功學習的機會，多讚美他們的優點，以建立他們的信心。